短視頻和直播行業(yè)人才缺口持續(xù)擴大，成年輕人“就業(yè)主舞臺”

隨著社會環(huán)境的不斷變化和發(fā)展，很多年輕人的工作越來越靈活，興起的很多新興職業(yè)也成為了大家關(guān)注的目標。網(wǎng)絡(luò)主播、短視頻拍攝、新媒體運營等，工作顯得更加多元化。截至2022年6月，我國網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達7.16億，占網(wǎng)民整體的68.1%；截至2022年12月，我國短視頻用戶規(guī)模達到10.12億，同比增長8.3%，用戶使用率高達94.8%。

短視頻和直播，已經(jīng)成為用戶當下及未來人們生活和消費的一部分，在未來，短視頻和直播行業(yè)的市場會持續(xù)增長，這是趨勢，也是年輕人靈活就業(yè)的方向。行業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，尤其是專業(yè)技能人才的缺乏在一定程度上會影響行業(yè)發(fā)展的步伐。專業(yè)技能需要進行專業(yè)培養(yǎng)。放眼當下培養(yǎng)直播人才的體系，大學還沒有開設(shè)類似的專業(yè)，只有職業(yè)技術(shù)教育院校開設(shè)直播類專業(yè)，而且實踐性較強，能夠滿足企業(yè)用人需求和行業(yè)發(fā)展需要。

石家莊新華電腦學校開設(shè)的電子商務(wù)方向的專業(yè)，契合短視頻和直播行業(yè)的新職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。與傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)相比，石家莊新華電腦學校的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)達到了從功能型消費向體驗式消費的轉(zhuǎn)變；以產(chǎn)品為中心到以用戶為中心；從單一場景到多場景融合。從專業(yè)教學來看，新華的電商專業(yè)培養(yǎng)學生從圖文、視頻模式過渡到視頻直播、社交直播等多場景融合模式，讓學生學會新媒體運營和短視頻拍攝、制作，還有直播平臺的策劃、運營等，學習過程中均有真實項目融入，能夠很好的鍛煉學生實戰(zhàn)能力，為將來的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

教育教學中與相關(guān)企業(yè)達成合作，共同建立實訓基地，應(yīng)用四個結(jié)合，強化學生實踐能力，比如“分類實訓+分級實訓”相結(jié)合：構(gòu)建技術(shù)分類、技能分級的實訓體系，構(gòu)建從易到難、從單一到綜合的職業(yè)技能培訓培養(yǎng)體系，對學生進行漸進式培養(yǎng)，“點菜式”培訓，還支持創(chuàng)新實踐；“企業(yè)教師+專任教師”相結(jié)合，采用校企雙導師制，企業(yè)兼職教師和學校專任教師同時進入授課計劃，通過雙師同堂、雙師考評，將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)理念融合到實訓教學中；“企業(yè)考核+學�？己�”相結(jié)合。將企業(yè)真實項目引入教學、培訓過程，采用真實訂單交付、企業(yè)真實項目和真實案例達標等方式，按照企業(yè)要求標準，實現(xiàn)實訓教學過程與工作過程一致。“職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”相結(jié)合，校企共建人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)職業(yè)技能、大國工匠的專業(yè)人才，從實訓基地文化氛圍營造、課程思政、實訓基地服務(wù)小組等方面全范圍提升職業(yè)素養(yǎng)。

針對短視頻和直播行業(yè)的特點，石家莊新華電腦學校在專業(yè)升學方面也建立了有效地培養(yǎng)機制，讓學生在學校就可以通過專業(yè)文化課的培養(yǎng)，獲得升學機會。畢業(yè)后，學生不僅可以獲得相應(yīng)的專業(yè)技能，還能同時獲得升學，為將來更好地就業(yè)打好基礎(chǔ)。新時代，新機遇，新職業(yè)，短視頻和直播行業(yè)是年輕人新的“就業(yè)主舞臺”，相信會有越來越多的年輕人加入到這個行業(yè)中。